Методика знакомства с сложением

Методика изучения сложения и вычитания в пределах 10

методика знакомства с сложением

Методика изучения сложения и вычитания в пределах 20 (табличное Этапы знакомства дошкольников с арифметическими действиями сложения и. Cкачать: Методика сложения и вычитания в пределах 8+1=9. · ( изучение) знакомство с переместительным свойством сложения. Методы обучения: репродуктивный метод, частично-поисковый метод. карта изучения темы «Знакомство с действием сложения чисел».

Этот этап работы тесно связан с использованием карточек с цифрами и знаками. Особенно полезны упражнения детей в самостоятельном составлении ими аналогичных задач. При этом воспитатель должен помнить, что основное заключается в нахождении не столько ответа названия числасколько пути к. В этих задачах арифметические действия подсказаны в самом условии задачи.

В начале обучения дошкольникам предлагаются только прямые задачи, в них и условие, и вопрос словно подсказывают, какое действие следует выполнить: Основным критерием сравнения является вопрос. В вопросе подчеркивается, что нужно определить только количество второго множества, которое больше меньше на один, или общее количество остаток, разницу.

Арифметические действия одинаковые, а цель разная. Именно это и способствует развитию мышления детей. Воспитатель постепенно подводит их к этому пониманию.

методика знакомства с сложением

Еще более важным и ответственным этапом в обучении детей решению арифметических задач является ознакомление их с третьим типом задач — на разностное сравнение чисел.

Задачи этого типа решаются только вычитанием. При ознакомлении детей с этим типом задач их внимание обращается на основное — вопрос в задаче. Воспитатель учит детей понимать отношения зависимости между числовыми данными.

методика знакомства с сложением

Анализ задачи должен быть более детальным. Во время анализа дети должны идти от вопроса к условию задачи. Следует объяснить, что в выборе арифметического действия основным всегда является вопрос задачи, от его содержания и формулировки зависит решение. Поэтому следует начинать с анализа вопроса.

Сначала детям предлагают задачу без вопроса. Можно ли это назвать арифметической задачей?

методика знакомства с сложением

Следует подвести детей к тому, что к этому условию задачи можно поставить два вопроса: Сколько всего мячей взяли на прогулку? На сколько больше взяли больших мячей, чем маленьких? Итак, задачи третьего типа помогают воспитателю закрепить знания о структуре задачи и способствуют развитию у детей умения различать и находить соответствующее арифметическое действие.

Студопедия — Методика изучения сложения и вычитания чисел в пределах 10

Вычислительная деятельность в дошкольном возрасте предполагает овладение детьми арифметическими действиями сложения и вычитания, относящимися к операционной системе математики и подчиняющимися особым закономерностям операционных действий. Чтобы дети лучше запоминали числовые данные, используются карточки с цифрами, а несколько позже и знаками.

Особое внимание в этот период следует уделить обучению детей составлению и решению задач по иллюстрациям и числовым примерам. После того как у детей сформируются представления и некоторые понятия об арифметической задаче, отношениях между числовыми данными, между условием и вопросом задачи, можно переходить к следующему этапу в обучении — ознакомлению их с преобразованием прямых задач в обратные.

Знакомство с действием сложения чисел. 1-й класс

Это даст возможность еще глубже усвоить математическую формулу задачи, специфику каждого типа задач. Итак, из каждой прямой арифметической задачи путем преобразования можно сделать 2 обратные задачи. Ознакомление с прямыми и обратными задачами повышает познавательную активность детей, развивает у них способность логически мыслить.

В группе седьмого года жизни детей можно будет ознакомить с новыми приемами вычислений — на основе счета группами. В современных исследованиях по методике математического развития есть некоторые рекомендации к формированию у детей обобщенных способов решения арифметических задач. Учитель производит ряд операций, комментируя свои действия и задавая вопросы учащимся. Добавим к ней еще 1 сливу. Сколько всего слив у нас получилось?

К одной сливе прибавили еще одну сливу. Это можно записать так: Итак, мы записали пример, который читается так: Аналогичную работу по составлению примера учащиеся проделывают за партами с различным раздаточным материалом.

Они учатся записывать и читать пример.

Этапы знакомства дошкольников с арифметическими действиями сложения и вычитания

На этом же уроке школьники знакомятся с записью, решением и чтением примеров на вычитание: После знакомства с числом 3 школьники аналогично вышеописанному учатся решать примеры: Они усваивают, что когда прибавляют, то становится больше, а когда вычитают — меньше, чем. После изучения числа 3 на основе предметно-практической деятельности вводится переместительное свойство сложения: Первоначально дети учатся отыскивать результат сложения и вычитания путем пересчитывания.

Взяли 4 предмета, убрали 2, а результат пересчитали. Затем школьники знакомятся с приемом присчитывания и отсчитывания, основанном на знании свойств натурального ряда чисел.

методика знакомства с сложением

Для этого используется натуральный ряд чисел от 1 до изучаемого числа. Числа могут быть записаны или представлены при помощи табличек на наборном полотне. Пособия должны быть демонстрационными и индивидуальными. Например, требуется решить пример: На числовом ряду отыскивается число 5.

Необходимо найти число, большее на 1. Аналогично решаются примеры на вычитание 1 из числа. Далее школьники учатся прибавлять по 2.

ЗНАКОМСТВО ДОШКОЛЬНИКОВ С АРИФМЕТИЧЕСКИМИ ДЕЙСТВИЯМИ

Ученик ставит палец на число 5 в числовом ряду, прибавляет 1 передвигает палец на одну цифру вправополучает 6, прибавляет еще 1, получает 7. Прием присчитывания и отсчитывания нескольких единиц отрабатывается и на предметных множествах. Учащиеся пересчитывают элементы первого множества 3 каштаназапоминают это число, затем к нему по одному присчитывают элементы второго множества, комментируя свои действия.

методика знакомства с сложением