Знакомство малышей с худ литературой

Презентация на тему «Ознакомление дошкольников с художественной литературой»

знакомство малышей с худ литературой

Задачи детского сада по ознакомлению детей с художественной литературой строятся с учетом рассмотренных выше возрастных особенностей. Презентация на тему: " Знакомство детей с художественной литературой с применением моделирования и графических схем." — Транскрипт. Самообразование на тему «Знакомство детей раннего возраста с художественной литературой на занятиях и в повседневной жизни».

У малышей формируют навык совместного слушания, умение отвечать на вопросы, бережное отношение к книге. Владея такими навыками, ребенок лучше понимает содержание книги.

знакомство малышей с худ литературой

Начиная с младшей группы детей подводят к различению жанров. Воспитатель сам называет жанр художественной литературы: Помогает запомнить этот материал и научиться повторять его с разными интонациями. Дети способны понять и запомнить сказку, повторить песенку, однако речь их недостаточно выразительна. Причинами могут быть плохая дикция, неумение правильно произносить звуки. Поэтому надо учить детей четко и внятно произносить звуки, повторять слова и словосочетания; создавать условия для того, чтобы новые слова вошли в активный словарь.

В среднем дошкольном возрасте углубляется работа по воспитанию у детей способности к восприятию литературного произведения, стремления эмоционально откликаться на описанные события.

Внимание детей привлекают и к содержанию, и к легко различимой на слух стихотворная, прозаическая форме произведения, а также к некоторым особенностям литературного языка сравнения, эпитеты. Это содействует развитию поэтического слуха, чуткости к образной речи. Как и в младших группах, воспитатель называет жанр произведения. Становится возможен небольшой анализ произведения, то есть беседа о прочитанном. Детей учат отвечать на вопросы, понравилась ли сказка рассказо чем рассказывается, какими словами она начинается и какими заканчивается.

Чтение художественной литературы

Беседа развивает умение размышлять, высказывать свое отношение к персонажам, правильно оценивать их поступки, характеризовать нравственные качества, дает возможность поддерживать интерес к художественному слову, образным выражениям, грамматическим конструкциям. В старшем дошкольном возрасте возникает устойчивый интерес к книгам, желание слушать их чтение.

Накопленный жизненный и литературный опыт дает ребенку возможность понимать идею произведения, поступки героев, мотивы поведения. Дети начинают осознанно относиться к авторскому слову, замечать особенности языка, образную речь и воспроизводить. Заучивание стихотворений Заучивание стихотворения — одно из средств умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Стихи действуют на ребенка силой и обаянием ритма, мелодики; детей привлекает к себе мир звуков.

При заучивании стихотворений с детьми воспитатель ставит перед собой сразу несколько задач: Все эти задачи определяют построение занятий и выбор основных приемов для лучшего усвоения и заучивания детьми текста. При отборе стихотворений для заучивания учитывается их объем: Структура занятия по заучиванию стихотворений имеет много общего со структурой занятий по пересказу, где дети также учатся выразительно передавать прослушанный текст. Вначале желательно подготовить детей к восприятию стихотворения: Воспитатель обращается к образной, эмоциональной памяти детей, помогает припомнить созвучный образ картины веселого праздника, золотую осень.

Ознакомление с художественной литературой в ДОУ

Можно показать предмет, игрушку, картинку, близкие теме стихотворения. Затем педагог выразительно читает стихотворение и повторяет. В старших группах перед повторным чтением детей предупреждают о том, что стихотворение нужно будет заучить такая установка повышает качество запоминания и проводят небольшую разъяснительную беседу о самом стихотворении, о форме его чтения.

За беседой вновь следует чтение воспитателя. Это способствует целостному восприятию произведения, особенностей исполнения.

Затем стихотворение читают дети. Стихотворение заучивается целиком не по строкам или строфамчто обеспечивает осмысленность чтения и правильную тренировку памяти. Дети повторяют стихотворение индивидуально, а не хором; только так сохраняются самостоятельность ребенка в подборе средств выразительности и естественность последних. В начале занятия, обеспечивая многократное прослушивание текста, повторение поручают тем детям, которые быстро запоминают.

По ходу чтения воспитатель подсказывает текст, допускает договаривание строки детьми с места, повторяет свои указания и разъяснения по поводу характера чтения. Иногда дает развернутую оценку некоторым ответам. Если дети читают невыразительно, педагог может вновь предложить образец чтения.

Он вызывает для ответа и тех, кто запоминает медленно, старается, чтобы они произнесли весь текст ритмично, без длинных пауз активно подсказывает им, поощряет. Как в процессе разъяснительной беседы, так и при заучивании проводится большая работа по формированию выразительности и непосредственности детского чтения.

Закончить занятие следует наиболее ярким исполнением: В результате стихотворение сохраняется в памяти ребенка надолго, легко воспроизводится им, используется в устной речи. У некоторых детей заучивание стихов вызывает большие трудности. Чтобы пробудить в детях интерес к заучиванию стихов, на помощь взрослым приходят мнемотаблицы. В мнемотаблице схематически возможно отобразить явления природы, некоторые действия и признаки предмета, персонажей и.

Использование мнемотаблиц при разучивании стихотворений повышает интерес ребенка к произведению, превращает занятие в игру, а также облегчает и ускоряет процесс усвоения и запоминания текстов. При этом виде деятельности включаются не только слуховые, но и зрительные анализаторы. Дети легко вспоминают картинку, а потом припоминают слова. Заучивание стихов на разных возрастных этапах имеет свои особенности. B начале занятия необходимо подготовить детей к восприятию текста.

Это могут быть звукоподражания Как крякает уточка ; беседа Кто по водичке умеет плавать ; рассматривание картинок и др. Привлекает детей и яркая красочная обложка книг, они лучше воспринимают текст с опoрой на иллюстрации. Подготовив детей к восприятию, воспитатель выразительно и эмоционально рассказывает текст.

знакомство малышей с худ литературой

Эта часть занятия важна и ответственна — здесь происходит первая встреча ребенка с художественным произведением. Следующий этап — обсуждение рассказанной сказки.

знакомство малышей с худ литературой

Первое восприятие вызывает у детей яркий эмоциональный отклик, повышает интерес к изображенным событиям и героям, но вместе с тем бывает иногда неполным, поверхностным. Задача воспитателя — в прoцессе беседы после чтения уточнить, углубить первоначальное восприятие и понимание текста.

Рекомендуется предложить детям вспомнить наиболее интересные моменты и повторить их словами сказки. Повторяя эти слова, малыши лучше усваивают содержание сказки, учатся интонационно передавать слова ее героев, и пусть пока повторяют интонации воспитателя.

Это закладывает основы самостоятельного рассказывания в более старшем возрасте. Также можно прослушать песенку действующих лиц из музыкальной книжки, повторить ее хором.

A на физминутке дети показывают, как прыгает зайчик, бегает волк, идет медведь. Следующая часть занятия должна возвратить ребенка непосредственно к тексту художественного произведения.

Нужно, чтобы в памяти детей остался сама потешка, песенка или сказка, а не беседа "по поводу". Поэтому целесообразно заканчивать занятие повторным чтением произведения.

Tаким образом, методика знакомства младших дошкольников с художественной литературой потешками, сказками, стихами отличается своеобразием. Занятия предусматривают не только слушание ребенком произведений, но и его участие в действии-игре, в общении с исполнителем и персонажем.

знакомство малышей с худ литературой

Hа занятиях по рассказыванию сказок распространяются общие дидактические принципы. Bо-первых, это принцип активности и посильной самостоятельности. Его суть — активное соучастие и сотворчество педагога и ребенка. На занятиях необходимо создать все условия, чтобы у малышей возникала потребность речевого взаимодействия со взрослым.

Педагог должен вызвать у ребенка чувство сопереживания с действиями персонажа. Необходимо активное, действенное соучастие ребенка. Педагог предлагает малышу включиться в игровое взаимодействие по ходу развертывающихся в тексте действий. Другой важнейший принцип ознакомления детей с русскими народными сказками — принцип познавательной выразительности.

Ознакомление дошкольников с художественной литературой

Кто, кто найдет красивые сережки в ушах у котики? Кто бежит в сапожках на тоненьких ножках? Целесообразно периодически совершать экскурсии по группе и в числе достопримечательностей обязательно показывать уголок книги. В дальнейшем это позволит детям без предварительной подготовки и напряжения провести по группе гостей, рассказать о любимых книгах.

  • Дошкольник.РФ
  • Oзнакомление детей младшего дошкольного возраста с художественной литературой
  • Ознакомление детей дошкольного возраста с художественной литературой

Работа по восприятию детьми книжных иллюстраций планируется и на занятиях. Накануне педагог предлагает малышам внимательно рассмотреть иллюстрированное издание сказки в планах занятий названы лучшие художники-иллюстраторы. Интересуется, кому какой рисунок понравился и. Известно, что младшим дошкольникам нравится ритмически организованная речь, звучные мажорные рифмы, поэтому они с удовольствием слушают народные песенки, стихи.

Народные песни сами по себе являются мини-спектаклями, в которых ребенок и слушатель, и зритель, и участник. Усваивая слово, обороты речи, интонацию, дети приобретают свой первый литературный опыт.

Презентация на тему "Знакомство детей с художественной литературой" по литературе для детей 5 лет

Песенки и стихи дают воспитателю возможность, как и в первой младшей группе, организовывать разнообразные игры. Стихи для заучивания подобраны так, чтобы дети могли легко их запомнить. Саконской — доступны даже детям трех лет. Для того чтобы запомнить стихотворение, ребенок должен несколько раз услышать.

Но просто слушать детям трудно, нужны значимые и привлекательные для них мотивировки. Приглашение сверстника — в любой форме — привлекательная для детей ситуация.